Maison des
Cultures Digitales Éducation aux médias

Ateliers

Trois ateliers, une même exigence

Douze heures, six séances de deux heures, une classe entière, un objet publié. Quatre supports, la radio et le podcast, le journalisme, l’audiovisuel, l’intelligence artificielle. Chaque atelier existe aussi en format court, en séance unique, en formation d’adultes et en soirée familles.

Atelier 01

Le journal du quartier

Une information n’existe pas parce qu’on l’a entendue. Elle existe quand on l’a vérifiée auprès de quelqu’un qui sait, et qu’on peut dire qui.

  • EntréeRadio, podcast et journalisme
  • PublicCM1, CM2, adaptable en cycle 2
  • Volume6 séances de 2 h
  • ProductionUn journal de 4 pages, ou une émission de radio de 10 à 15 minutes

Les enfants choisissent des sujets dans ce qu’ils ont sous les yeux. Leur rue, leur école, leur immeuble, leur marché. Ils vont voir, ils reviennent avec des citations et des chiffres, et ils publient.

Ce qui fait une information

Tri de phrases vraies, fausses, douteuses et publicitaires. Trois questions à poser à toute phrase. Qui le dit, comment il le sait, est-ce qu’on peut le vérifier.

La conférence de rédaction

Ce que les enfants ont rapporté du quartier passe au tableau. On garde le vérifiable, on écarte le reste, et on dit pourquoi à chaque fois.

L’interview

Questions ouvertes, entraînement micro ouvert avec écoute immédiate, puis sortie sur le terrain par groupes.

Ce qu’on a rapporté

Écoute des prises, transcription mot pour mot des bonnes citations, et vérification par une deuxième source.

L’écriture et le montage

Chaque groupe écrit son article ou monte son sujet. Titre, attaque, fin. Signature réelle.

La publication

Sommaire voté, impression ou diffusion, restitution devant les familles, et un exemplaire remis à chaque personne interrogée.

Atelier 02

Ce que montre une image

Une image n’est jamais ce qui s’est passé. C’est ce que quelqu’un a décidé de cadrer, et ce qu’il a décidé de laisser dehors.

  • EntréeAudiovisuel
  • PublicCM1, CM2, adaptable en cycle 2
  • Volume6 séances de 2 h
  • ProductionUn film de 3 à 5 minutes, tourné et monté par les enfants

L’atelier fait éprouver le hors-champ. La même scène, filmée de deux manières, raconte deux choses différentes. Les enfants le font eux-mêmes, avec un cadre en carton d’abord, avec une caméra ensuite, et ils ne l’oublient plus.

Le cadre

Cadre en carton, puis une scène de dispute filmée deux fois en changeant seulement la place de la caméra. Ce n’est plus la même dispute.

Le son

La même image avec trois sons différents. La scène change de sens sans qu’un seul plan ait bougé.

L’image fabriquée

Chacun dessine quatre métiers en trente secondes, on compte le genre et la couleur de peau. Puis on demande les mêmes images à un générateur, et on compare les deux comptages.

Le tournage

Un lieu, une personne, un geste de métier. Rôles tenus, six plans pensés plutôt que trente plans pris. On apprend à laisser le plan tourner après l’action.

Le montage

Chaque choix argumenté à voix haute. L’ordre fait le sens, et enlever est plus fort qu’ajouter.

La projection

Titre voté, projection publique, et les enfants disent ce qu’ils ont coupé et pourquoi.

Atelier 03

La machine dit-elle vrai

Personne n’explique aux enfants ce qu’est une machine qui parle. On leur donne les moyens de l’interroger, et on publie ce qu’ils ont trouvé.

  • EntréeIntelligence artificielle, radio et podcast
  • PublicCM1, CM2, format court possible en cycle 2
  • Volume6 séances de 2 h
  • ProductionUne émission sonore de 8 à 12 minutes, ou un film de 3 à 5 minutes

Trois séances se passent sans écran. La machine n’entre en salle qu’en séance 4, manipulée par l’adulte en projection collective, jamais entre les mains d’un enfant seul.

Le perroquet

Jeux de prédiction sans écran. Les enfants devinent le mot suivant et gagnent presque toujours. Ils n’ont pas compris la phrase, ils ont deviné ce qui vient d’habitude.

Le tri

Une famille de monstres à classer, un arbre de décision tracé à la craie dans la cour, et deux mots qui restent. Faux positif, faux négatif.

L’image

Nos propres réflexes comptés sur papier avant ceux de la machine. Puis le jeu du vrai ou fabriqué, avec le score de la classe.

Le piège

Chaque enfant apporte une question dont il connaît la réponse vérifiable. On note tout en trois colonnes, la question, la réponse, le ton. On constate que le ton ne bouge pas. Puis on va vérifier.

La voix

Voix réelle contre voix fabriquée, six fois, en montant en difficulté. Puis on cherche ce qui fait qu’une voix est la tienne, et on enregistre trente prénoms.

La restitution

Montage fini, titre voté, test écrit refait, et restitution devant les familles avec le tableau à trois colonnes affiché en grand, chiffres réels.

Déclinaisons

Les autres formats

Les trois ateliers se déclinent selon le temps disponible et le public.

FormatPublicVolumeCe qu’il contient
Cycle completCM1, CM26 séances de 2 hLes six séances, la production et la restitution publique
Format courtCE1, CE24 séances de 1 h 30Les séances sans écran et une restitution allégée
Séance uniqueCM1, CM2, sixième2 hUne seule séance, sans production
Formation des adultesEnseignants, animateurs3 hLes jeux sans écran, la posture, le cadre des données personnelles, comment refaire sans nous
Soirée famillesParents et enfants ensemble2 hLe piège et le jeu du vrai ou fabriqué, en soirée

Le format court du cycle 2 retire la séance du piège. Manipuler un agent conversationnel, même en projection, demande une capacité de mise à distance que la recherche situe plus haut dans l’âge.

Ce que l’atelier demande

Ce dont nous avons besoin de votre côté

  1. Une salle avec des tables déplaçables et un mur libre pour afficher.
  2. Une cour ou un couloir large disponible une fois, pour l’arbre de décision au sol.
  3. Un vidéoprojecteur ou un grand écran, pour deux séances seulement.
  4. Un adulte de l’établissement présent sur les six séances.
  5. Les autorisations de captation d’image et de voix, demandées aux familles avant la première séance.
  6. Un créneau de restitution en fin de cycle, avec les familles invitées.

Organiser un cycle dans votre école

Dites-nous le niveau, la période et le nombre de classes. Nous venons présenter les trois ateliers et nous construisons le calendrier avec vous.

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